九月的城關(guān)職業(yè)中學(xué)，金秋送爽。初秋的晨光漫過校園的樹蔭，教室里，一位戴著眼鏡的女教師正以沙啞卻有力的嗓音領(lǐng)讀著每日晨詩。她就是剛從旅游專業(yè)教學(xué)崗位重返語文講臺，卻再次創(chuàng)造升學(xué)奇跡的全國優(yōu)秀教師——邱敏。從初入職校的手足無措，到成為學(xué)生“引路人”、教師“主心骨”，她在教育土壤里，默默綻放光芒。

全國優(yōu)秀教師隆昌市城關(guān)職業(yè)中學(xué)教導(dǎo)處主任邱敏：

當時啊我確實面臨兩個挑戰(zhàn)。一是專業(yè)知識的斷層，旅游教學(xué)不僅要求熟知歷史文化、地理風俗、政策法規(guī)，還要精通線路設(shè)計、酒店管理、會展策劃甚至緊急救援等實操內(nèi)容。我雖然能夠補充理論、講清概念，卻始終難以將實踐操作講得透徹深入。二是學(xué)生信任危機，職校孩子最討厭紙上談兵，見我講臺上侃侃而談景區(qū)服務(wù)，卻連一張導(dǎo)游證也沒有，他們眼中不只是疑問，更是無聲的失望。當時我的確很迷茫，課堂上沒有學(xué)生回應(yīng)我，我仿佛在唱獨角戲一般。

原本是語文教學(xué)能手的邱敏，突然面臨前所未有的挑戰(zhàn)。那個曾經(jīng)在村小同時教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育全科都不怯場的年輕教師，第一次感受到了深深的挫敗。

邱敏開始了艱難的轉(zhuǎn)型之路。她自費購買大量旅游專業(yè)書籍，利用假期到旅行社跟崗學(xué)習(xí)，到酒店前臺實踐。2005年，她毅然報名參加通過率僅0.03%的導(dǎo)游資格考試，從1.8萬名考生中脫穎而出。

全國優(yōu)秀教師隆昌市城關(guān)職業(yè)中學(xué)教導(dǎo)處主任邱敏：

面對學(xué)生的疏離，我用行動代替說教，帶他們到隆昌古牌坊、古宇湖實地查看。一起畫游覽線路圖，寫導(dǎo)游講解詞，在實訓(xùn)室苦練禮儀，備戰(zhàn)技能大賽，一起解高考題。漸漸地，課堂上學(xué)生眼神亮了，師生互動也多了，課后他們也愿聚攏一起，分享生活中的開心煩惱。

當年的畢業(yè)季，邱敏所帶旅游專業(yè)班19名學(xué)生全部升學(xué)，其中3人考入本科院校。捷報傳來時，這位堅強的女教師躲在辦公室哭了整整一節(jié)課。

隆昌市城關(guān)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生代云會：

同期聲：邱老師她不僅傳授我知識，也是我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的領(lǐng)路人。讀書的時候，總覺得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。后來是邱老師細心開導(dǎo)我，并告訴我旅游是一門綜合性非常強的學(xué)科。它不僅鍛煉人的語言應(yīng)用能力、溝通能力、社交能力等，在旅途中也能增長知識、開闊眼界，學(xué)到的東西將是人生中一筆不可多得的財富。

2012年，邱敏重返語文教學(xué)崗位，但她發(fā)現(xiàn)職教語文更需要創(chuàng)新。她觀察到職校學(xué)生普遍存在或多或少的自卑心理，仍有許多學(xué)生信心不足。

對此，邱敏老師在機械班推行“自信提升計劃”：讓學(xué)生講述大國工匠故事，組織班級辯論賽。她還創(chuàng)新“微寫作”教學(xué)，讓學(xué)生記錄實訓(xùn)課上的點滴突破。這些舉措不僅提升了學(xué)生的表達能力，更在潛移默化中塑造了他們堅韌自信的品格，為后續(xù)德育工作的深入開展奠定了堅實基礎(chǔ)。